1、孔子：《論語》
《論語》，是孔子弟子及再傳弟子記錄孔子及其弟子言行而編成的語錄集，成書於戰國前期。全書共20篇492章，以語錄體為主，敘事體為輔，較為集中地體現瞭孔子及儒傢學派的政治主張、倫理思想、道德觀念及教育原則等。
2、盧梭：《愛彌爾》
《愛彌兒》是法國思想傢讓-雅克·盧梭創作的教育學著作，首次出版於1762年。該書是一本夾敘夾議的教育小說，書中以富傢孤兒愛彌兒為主人公，論述瞭男子的教育改革，批判英國舊教育的荒謬腐朽，並提出新教育的原則和理想。
3、杜威：《民本主義與教育》
《民主主義與教育》是美國哲學傢約翰·杜威創作的教育學著作，首版於1916年。該著作全面地闡述瞭杜威在芝加哥實驗學校，以及當時教育改革理論研討中基本形成的實用主義教育理論，為建設新式教育提出瞭明確的目的和方法。
4、蘇霍姆林斯基：《給教師的建議》
蘇聯當代著名教育傢瓦·阿·蘇霍姆林斯基是一位具有30多年教育實踐經驗的教育理論傢。為瞭解決中小學的實際問題，切實提高教育、教學質量，他專為中小學教師寫瞭一本《給教師的一百條建議》。
5、蘇霍姆林斯基：《學生的精神世界》無論多麼寡言、靦腆和平庸的學生，在心靈深處都珍藏著為人民利益而英勇獻身的願望。”我們教師的任務，就是創造良好環境，愛護、培育這種願望，並使之早日化為行動。
6、亞米契斯：《愛的教育》
《愛的教育》是意大利作傢埃迪蒙托·德·亞米契斯創作的長篇日記體小說，首次出版於1886年。
7、聯合國教科文組織：《學會生存》
一書中提出的教育的四大支柱--學會做人、學會做事、學會學習和學會與他人共同生活的終身教育思想。
8、聯合國教科文組織：《教育—--財富蘊藏其中》
《教育:財富蘊藏其中》該報告除前言外，分為三個部分。第一部分——前景，包括：第1章（從基層社會到世界性社會），第2章（從社會團結到民主參與），第3章（從經濟增長到人的發展）；第二部分——原則，包括：第4章（教育的四個支柱），第5章（終身教育）；第三部分——方針，包括：第6章（從基礎教育到大學），第7章（教師在探索新的前景），第8章（教育的選擇：政治當局的作用），第9章（國際合作：地球村的教育問題。另有結束語和8個附件。
9、坎貝爾：《多元智能教學策略——發現每個孩子的天賦》
發現孩子的天賦，不僅僅在於促進智力潛能得到最大化、最優化的發展，而且更在於提高自尊心、自信心並幫助他們形成熱愛教師、熱愛同學和熱愛學校的情感。這一點對於那些優勢智力領域不在語言和數學方面的學生尤為重要。所以，作為教師，我們在課堂內，在課堂外，要善於發現孩子在那些方面存在有時，循循善誘，因勢利導，讓孩子得到充分的發展，展示他們的才華和天賦。
10、馬克斯·范梅南：《教學機智----教育智慧的意蘊》
人與人之間的交流，最最直接的就屬言語，也就是通過說話，談話的方式，與別人進行心靈的碰撞。但是，看似平常的說話，它確是一門深奧的學問。說話也需要藝術，因為聲音可以是刺耳的或者溫和的，高傲的湖者謙虛的，貶低的或者鼓勵的，漠然的或者關心的，令人壓抑的或者令人振奮的，尖酸的或者愉快的，讓人躁動的或者令人鎮靜的。而且，不同的人，有著不同的音質，音調的變化。因此，要想成為一名智者，必須能夠熟練運用語言，並且註意說話的語音和語調。
