1、認識上的轉變。近幾年的文綜卷，題型的設計形式體現出創新性、探究性、開放性、實用性、綜合性等方面上，要求學生在平時的復習中要有紮實的基礎，關註現實，關註社會，積累人文素養，體現在能力要求上的東西多瞭。在備考中，對那些死記硬背、盲目做題的學生來說是極大的挑戰。要想駕馭好文綜卷，要求考生必須有知識整合能力、概括能力、表達能力等。
2、知識上的積累。知識上積累不是要求考生死記硬背，我就不允許班上學生整天背書，寧願抽時間來思考，也不要機械性的背書，因為學以致用，考生背的東西不會用，甚至不理解，那麼在考試的時候，遇到具體的問題，還是有可能答非所問，或者頭腦一片空白。參加過自主招生的同學應該有同感，自招試卷考生背書曾經背的東西用到瞭多少？高考一樣如此，在復習中把一些知識點用得熟練瞭，考生自然就會記得。這這裡我建議同學們學會通過專題建立知識點之間的普遍聯系，這樣就能學以致用瞭。
3、題型上的歸納。每種題型都有其固有的知識點展現形式，所謂特殊矛盾，特殊處理，因此說學生在備考的時候，應該留意一下考生曾經做的試卷中，每科都涉及到瞭哪些題型？如果考生把題型歸納全瞭，那麼知識點展現形式被考生掌握瞭，相信答題規律也隨之成為考生掌控的對象瞭。但是現實中很多學生遇到什麼題目就做什麼題目，做題之後沒有反思，沒有總結，每次考試過後，把目光放在分數上，而不放在問題上。這樣一來，一直到高考考生都是被動的學習，被動的考試，很難取得進步。
