二年級語文教科書構建瞭一個開放的、富有活力的教材體系,倡導自主、合作、探究的學習方式,著眼於全面提高學生的語文素養和實踐能力,培養創新精神,促進學生的全面發展。教科書設計瞭8組教材內容,每組教材內容都包括一課識字、四-五篇課文,以及語文園地。各組教材相互聯系,構成一個有機的整體。新教材形式多樣,語言生動,對學生有較強的吸引力。縱觀學習目標,整冊教材主要要求學生認識450個字,會寫350個詞語;培養閱讀興趣,在閱讀中主動積累詞語,培養寫話的興趣,能把看到的、想到的寫下來等。因此,根據低年級學生的年齡特點,在教學過程中註意以下幾點:
(1)、抓好重頭戲--字詞教學。字詞教學中,把字放到具體的語言環境中,讓學生理解字的意思,再大量地進行擴詞訓練,精心挑選,給每個生字組二到三個學生能夠理解的常用詞語,並且時常去抽查,利用教材幫助學生積累詞匯。對於那些難以記住的生字,就從字形特點,幫助學生巧妙地去記住它。
(2)、抓住文本,精雕細刻,提高學生的理解能力,想象能力,聽說能力。一貫堅持,教材所選用的文本,肯定有值得我們好好學習的地方。所以通常抓住文本,讓學生反復進行誦讀,在誦讀中進行質疑、體會、領悟,在誦讀中,讓學生的思想情感得以發展,語文素養得以提高。我們二年級的學生,他們很幸運,每個教室都配有多媒體,因此利用課件,進行教學,大大提高瞭學生的學習興趣。經常找來一些與文本相適合的資料,進行適當的課外延伸,做好學生主動閱讀課外書的橋梁作用。
(3)、學生的作業量,盡可能做到精細而靈活。對學生的要求是;《課堂作業》和《生字抄寫本》,我們必須要一字不差認真做好(抄寫生字是抄寫一個空開一個),回傢作業出瞭把課文讀熟以外,就是課外閱讀瞭,但是星期六和星期天,除瞭閱讀外,必須要聽寫30個比較容易錯的或比較難以記住的詞語。所以,孩子們學得輕松,學得比較快樂。
一學期下來,我們班的孩子們,他們在校學得不錯,課外書也看得比較多瞭。但是,新課程對於教師的要求很高,自己隻有不斷地去學習,去鉆研,才有能力托起明天的太陽。