1、孩子學習成績不好、出現這樣那樣的問題，原因是多方面的，其中一個重要原因就是傢庭教育。孩子成長過程中，傢長如果沒有充分發揮作用，孩子的教育就不可能取得理想的效果。傢長出現的一些問題或誤區值得反思。
2、過度放任，思想認識不夠，傢庭教育過分依賴學校，傢長真正認識到自己對子女教育負有責任，並能較好地擔當起這一責任的傢庭占不到一半。絕大部分傢庭認為孩子送到學校，一切都交給教師瞭，隻要讓孩子衣食不缺就可以瞭，而教育的責任在老師、在學校。有的傢長甚至說：“孩子在學校，傢長出錢學校管，自己不需要操什麼心，”過度依賴學校教育，感到與己無關，傢長與教師之間缺乏有效的溝通，不能配合教師對孩子進行教育。孩子出瞭問題之後，傢長們往往隻是一味感嘆孩子沒遇上好教師甚至指責學校誤人子弟。
3、焦急粗野，傢長教育行為粗暴，影響孩子身心健康，有的傢庭封建傢長作風嚴重，教育方式簡單粗暴，傢長至尊，不顧孩子的自尊，經常要求孩子無條件地服從自己。有的甚至認為“棍棒下面出孝子”，覺得孩子是打出來的，父母打孩子天經地義，對孩子動輒打罵、訓斥、體罰等。長此以往，孩子變得膽小、退縮、冷漠，或以攻擊和敵意對待他人。有的傢長發現孩子有劣跡或犯瞭錯誤，態度簡單粗暴、非打即罵，使孩子產生瞭強烈的對立、逆反心理。
4、重智輕德，教育內容單一，傢庭教育目標偏離，由於受應試教育的制約，大部分傢長隻註重孩子的學習成績，在傢長眼中，往往是分數代表著一切，隻關註孩子“成才”而不是“成人”，過度看重學習成績的好壞、名次的位置，忽視瞭對孩子品德修養和心理素質的教育，忽視瞭健全人格、優良品德和良好行為習慣的培養。不少傢長落入“重身體輕心理、重智育輕德育、重物質滿足輕精神需求、重智力因素輕非智力因素”的誤區。這種“重智輕德”的後果是十分嚴重的，一些孩子“兩耳不聞窗外事，一心隻讀教科書”，胸無大志，缺乏理想和人生追求，沒有把“學會做人”當作自己的首要任務，不加強思想道德的修養，思想品德素質較差。少數孩子在各種消極因素的影響下，精神空虛，行為失范，有的甚至走上瞭違法犯罪的歧途。
5、盲目溺愛，疏於管理，滋長瞭部分孩子驕橫跋扈的氣息，隨著傢庭獨生子女的增多，有的父母隻是千方百計地滿足孩子的物質需求，使孩子養成瞭好逸惡勞、貪圖享受的習慣，一旦要求不能滿足，很多孩子就有可能幹壞事。有的傢長過分寵愛縱容子女，對於子女不正確的言行不管不問，放任自流，管教不嚴、一味縱容，認為滿足孩子的一切要求就是對孩子的愛，特別是一些留守孩子代理監護人中的祖父母或外祖父母，在這方面顯得更為突出。由此養成瞭孩子重享受、好攀比的不良心理，有的甚至養成追求品牌、迷戀網吧、不求上進、粗暴蠻橫的不良習慣，性格變得任性而脆弱。一味地遷就溺愛，到頭來可能害瞭孩子。
6、言行不一，傢庭教育說知行不統一，影響孩子健康成長，有的傢庭重言教，輕身教，言行不一致，許多隻是口頭應承而已，形成孩子教育管理的盲區，導致孩子出現這樣或那樣的問題。如厭學、逃課、外出打電子遊戲、上網，有的甚至與社會上的“混混”聚在一起，逐步沾染上賭博、看黃色錄像、小偷小摸、打架鬥毆等社會惡習。有的傢長有迷信、打牌、飲酒等行為，對孩子也產生瞭許多不良影響，傢庭環境不利於孩子成長。大人對孩子身教勝與於言傳，言傳身教並用才能使孩子健康成長。
7、傢庭教育是一切教育的基礎，傢長在孩子成長過程起著不可代替的作用。
