1、以身垂范，感受責任
要想培養什麼樣的學生，班主任首先要讓自己具備這方面的素質。因此，教師要以身垂范，做一個有責任感的班主任。
教育是一個永恒的，常談常新的話題。而班主任是學校教育第一線的骨幹力量，是學校教育工作最基層的組織者和協調者，是班級工作的主導者，是學生成才的導師，是學生靈魂的塑造者，也是學校教育發展的關鍵舵手。而要成為一個成功的“人師”，本身離不開班主任自己那顆責任心。班主任需要具備對每一個學生負責的思想，關註每個學生的動態，樹立班級正氣，揚學校、社會之新風，想方設法使班級清風正氣。班主任在進行教育時，一定要註意學生的個性差異，針對不同的性格，開展不同形式的教育。
2、培養基礎，升華責任
培養學生的責任感，需要教師用心、關心及愛心，找準教育的突破口。在培養學生的責任感之前，班主任有必要先培養學生的責任心，使其樹立對自己和他人、對傢庭和集體、對國傢和社會所負責任的認識、情感和信念，以及與之相應的遵守規范、承擔責任和履行義務的自覺態度，做到對自己負責。“人人有事做，事事有人管”，當學生有事情做的時候，班主任才能看出學生是否具有責任心。學生性格各異，因此分配任務時，班主任要註意有針對性。例如，內向的學生，班主任可以將一些不用溝通的事情交給他負責。若學生一時半會兒沒做到，班主任應及時給予指導，如果做得比較好，班主任進行表揚和鼓勵，力求讓學生將自己負責的工作內化為行為習慣。
3、翔實指導，高效評價
班主任除瞭在日常學習與生活中讓學生多做事外，也要給學生進行翔實的指導，具體的指導流程分三步。首先，班主任要讓學生明確有哪些責任，例如社會責任、傢庭責任等；其次，班主任要讓學生明白，勇氣也是責任感的體現，要勇於承擔責任；最後，將責任分為兩大方面，對自己負責與對他人負責，指出具體的做法。例如，好好學習，對生活負責，對生命敬重，這是對自己負責；每個人在社會中扮演不同的角色，做好分內的本職工作，這是對他人負責。
