1、教育技術與教學融合，提高學習積極性。“興趣”是最好的老師，有良好的興趣就有良好的學習動機。隻有學生對學習產生瞭興趣，他的學習才會有動力，才會全神貫註，行動才是積極的，思維、觀察、想象等多種智力活動才是主動的，最有效的。烏申斯說過：“沒有絲毫興趣的強制性學習，將扼殺學生探究真理的願望。”隻有將數學學科教學和教育技術教學在很大程度上得到整合，才能激發學生求知欲，發揮其積極性，在很大程度上也有賴於興趣做導向，利用趣味性去點燃學生求知的欲望，激發學生學習興趣，使他們進入一種好奇、渴盼的境界，在興趣上去深化他們的創新意識。
2、教育技術與教學融合，幫助學生探索發現。實踐是最好的老師，以實踐為基礎，采用形象化材料與手段來理解內容，有利於喚起學生對學習數學的興趣。教師在教學中，要改變“教師演，學生看”的被動局面，多讓學生利用小棒、圖片以及各種學具在多媒體上進行實踐操作，在擺弄學具的過程中，學生的思維會隨之展開，其餘學生的思維也得到瞭發展，這樣學生在親自獲取豐富的感性認識和直接經驗的基礎上就能逐步開展探索，激發創新欲望，從而實現把未知轉化為已知。
3、總之，在教學中，教育技術的融入為廣大師生的成長提供瞭廣闊的空間。在數學教學中，數學教師有效地將教育技術與數學課程進行整合將占主導地位，它必將成為21世紀教學的主要方法。作為新世紀的數學教師，恰當運用新穎、先進的教育技術，不僅能將復雜抽象的數學概念變得形象生動，提高學生學習數學的興趣，而且對於提高學生的素養，發展學生的能力，培養學生的創新精神和實踐能力，都有著十分重要的意義。
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