1、職前教育：用思想武裝頭腦，隻有用思想行走的教師,才會越走越高。因此,教師要研揣行為主義理論、認知主義理論、個性教育理論等現代教育理論，從而實現教學質的飛躍。“讀書,讀書,再讀書、教師的教育素養正取決於此”，正如教育傢蘇霍姆林斯基在談如何培訓教師素養一文中所言，高深的教育論和先進的教育思想是一個教師成長的指航之路。
2、初上講臺：先站住，再站高，初上講臺，教師首先要做的事情是把這個講臺站住，讓自己被學生所接受，先踏踏實實地把自己應該做好的事情做好，做一個稱職的教師。然後再想辦法讓自己在這個講臺上再站高一些。如果沒有理清楚這個順序的話，熱情往往會被涼水澆滅，在初為人師的時候就會遭遇許多挫折，被這些挫折所打倒。
3、課堂教學：先仿照，再創造，教師進行課堂教學的第一步應該是仿照，仿照學校裡有經驗的教師來上課。在仿照的時候，教師要抱有一顆謙虛的心，仔細地看，專心地聽，用心地去思考，自己要仿照的這堂課的課堂結構是怎麼樣的，教師的課堂用語應該怎麼樣等，然後自己慢慢地去仿照上課，留意學生的課堂反應，課後註意自己的課堂效果。在經過一段時間的仿照之後，對課堂教學駕輕就熟瞭，教師就可以嘗試著進行創造，創造出適合自己的特點和所教學生特點的教學方式來。
4、學生談話：先求同，再求異，每個學生都有自己的內心世界，單純而又復雜。別忘瞭：我們也曾經是個孩子;一個6至12歲的孩子在學校裡最期待的是什麼?是獲得知識，提升能力，還是受到教育?恐怕都不是，兒童最期待的是得到愛，得到關註、賞識、鼓勵。別忘瞭：學生才是課堂的主人;面對那些從骨子裡尊重學生的人，我是肅然起敬的，我相信他對教育、對教學同樣是抱有虔敬之心才會耐得住寂寞、耐得住學生的“不配合”。別忘瞭：我們是一群有專業素養的人;學生不按常理出牌，恰是最考驗老師智慧和專業素養的時候，也常常是課堂上最精彩的橋段。別忘瞭：有時候孩子也是我們的老師;永遠不要輕視任何學生，每個人的內心都可能藏著花鳥蟲魚、日月山河，藏著你沒有看到的風物。
5、自己成長：先升值，再升職，每個人的心中都曾經有一個對自己未來的完美規劃，但現實往往與理想會有一定的差距。既然選擇瞭教師這一職業，就應該在這一領域好好幹，在培養好學生的同時，自己也應該有所追求，努力讓自己升值，成為好教師。什麼樣的老師才是好教師，好未來創始人張邦鑫老師曾說：
6、一位合格教職人員，首先要“點燃學生的夢想”。學生上完教師的課，頓時覺得人生充滿瞭希望，充滿瞭奮鬥的意義，找到瞭努力的方向。
7、一位合格教職人員，要在講課中持續不斷地給學生傳遞正能量，讓學生能夠感受到教師內在的熱情和激情。
8、一位合格教職人員，除瞭傳授知識，更應重視傳授方法。
9、一位合格教職人員，在課程中要讓學生付出感情，深度參與。學生參與感越深，歸屬感越強。
10、一位合格教職人員，課程應該是可以展示，在課堂上學習到的東西，學生在生活中應該有機會展示。
11、努力提高自己的專業水平，利用業餘時間進行學習、進修，不斷反思、不斷總結，形成自己的書面成果讓其他人借鑒。
12、教師，是用一個靈魂來陪伴另一個靈魂。教育的本質工作，無疑是生命本身的工作。教師，需要走向更好的生命狀態，需要持續的精神滋養與生命成長。
