1、瞭解原因
在實際教學過程中，有些教師在面對課堂上搗亂、不認真聽講的學生時，往往是通過嚴厲的斥責和讓學生請傢長的方式來解決問題，但這一做法卻是治標不治本的。因為學生不認真聽講的原因不同，解決問題的方式就應該不同，教師隻有瞭解原因，才能在考場上有的放矢。
而學生上課不認真聽講無外乎是以下三點原因：
(1)學生對學習本身不感興趣。
(2)教師的授課內容和過程沒有吸引力，難度不適合學生。
(3)教師一人在講臺上唱獨角戲，整堂課與學生的互動不足，學生容易註意力不集中。
2、科學解決問題
(1)針對學生對學習沒有興趣的原因，教師應在課下以朋友的身份跟學生溝通，通過講述正反事例，引導學生瞭解和領悟學習的重要性。課上，多將授課的內容與實際生活相結合，激發學生的學習興趣。
(2)針對學生覺得課堂沒有吸引力的原因，教師應充分備課，在課堂上運用多媒體、演示實驗等多種教學方式，使學生快速進入學習狀態。而在授課內容的難度設置上應符合學生的接受程度，不能為瞭完成教學任務而忽略學生的感受，應由淺到深、逐層遞進的講解知識。
(3)對於教師一人在講臺上唱獨角戲，與學生互動不足的問題，教師在上課時應該有意識地增加與學生的課堂互動。當然，這種課堂互動不僅限於傳統意義上的提問，還可以嘗試創新一些教學互動方式。比如，在講授文言文的時候，可以讓學生提前查閱一些資料，引導學生思考古文中的個別詞句與方言之間的關系;在生物或化學等實驗性較強的課堂上，可以讓學生親自參與到實驗方案的設計中，親自做實驗等。如此，既能激發學生的學習興趣，又能讓學生主動參與到課堂教學中。
3、保持傢校溝通
傢校溝通並不是指教師要向傢長“告狀”，而是指教師要和傢長探討有針對性的、科學的教育方式，在教育上達成共識。通過傢校合作，教師可以第一時間掌握學生在傢的情況，傢長也可配合教師在傢對孩子進行教育。以此，共同培養學生正確的價值觀和好的習慣。
總之，在答題的過程中，考生不應以偏概全，應根據題幹的不同，在充分分析原因的基礎之上，有針對性的解決問題，方能讓自己在考場中更加出彩。
