1、近期作業中發現學生謄寫詞語錯誤比較多，有些字教師已經講解多次，但在寫作業時依然有錯誤。
2、我們一起考慮、討論瞭問題的原因，認為隨著學生進入小學三年級，他們的識字、寫字量增加瞭，識字量的鞏固應該仍然是識字教學中的一個重點。尤其在中年級，學生開始喜歡運用會認的字，出現很多錯別字，或者可以說是錯別字的高峰期。所以我們除瞭多接觸，多見面，歸類復習，還要在小練筆和習作中引導學生正確運用中，邊學習邊鞏固，協助學生度過這一困難期。比方謄寫生字詞時不能機械地識字，要聯系字詞的意思。如：“蒲”在教學中，可以聯系學生的科學知識，“蒲公英”是一種草本植物，所以，偏旁是草字頭，相信多想方法，學生們的寫字錯誤率肯定會有所下降。
3、另外，與原來相比，發現小朋友的書寫也開始走下坡路。我們也尋找瞭原因，我們認為，原因一是作業增多，二是教師有所忽視，不再像低年級那樣手把手，其實仍要繼續加強寫字教學的指導。
4、要繼續加強寫字教學的指導。在指導寫字的時候，教師一定要板書范文，指導不容易寫好的筆畫、容易寫錯的筆順，要求學生把字寫端正，寫美觀。為防止學生的疲勞，一節課寫的字不要太多，可以分散到每一節課中去。在寫字教學中，教師要註意掌握，不是字寫得越多越好，而是要註意寫字的質量。
5、教師對於學生寫字的評價要有不同的偏重，可以就單個的生字研討重點筆畫、筆順，以便引起學生的註意；也可以著重與形體接近的其他生字的聯系，從生字之間的關聯之中復習鞏固生字、進行有效遷移。此外，應該註意評價主體的多元化與評價的整體性和綜合性，從知識與能力、過程與方法、情感態度與價值觀幾個方面進行測評。
