1、1999年阿裡巴巴實現用互聯網連接我國供應商與海外買傢後，我國對外出口貿易就實現瞭互聯網化。2015年5月我國國務院出臺加快培育外貿競爭優勢意見，大力推進外貿結構調整，深化與“一帶一路”沿線國傢的經貿合作水平。同年6月國務院總理李克強主持召開國務院常務會議，部署促進跨境電子商務健康快速發展。跨境電商成為廣大外貿企業開拓海外市場的新選擇，其市場規模迅速增長。2014年全國進出口貿易規模為26.6萬億，其中跨境電商規模約為4萬億，占比為15%，預計到2016年占比將達20%，到2017年占比將達到23.1%。跨境電商的飛速發展將會對我國傳統對外貿易產生一定的影響，也對高職院校商務英語專業教學方面提出瞭新的要求。
2、從2014年我國跨境電商的交易模式看，跨境電商B2B交易占比達到92.4%，占據絕對優勢，預計2017年它的占比仍將達到90%左右。跨境電商B2B出口本質上仍屬於傳統貿易，流程規范，運作相對成熟。近年來，廣大外貿企業利用阿裡巴巴速賣通平臺、環球資源網、敦煌網、中國制造網等網站發佈商品信息、尋找商機、開展網站大額國際貿易批發業務，讓海外消費者通過互聯網找到我國出口商，吸引海外企業購買我國產品，跨境電商仍以出口為主。目前，我國跨境電商的出口規模較大，市場集中。出口商品主要包括服裝、小傢電、數碼產品等日用消費品，規模較大，增速較快。相關數據顯示，歐盟、美加、澳大利亞、俄羅斯是我國跨境電商的主要出口市場。
3、跨境電商從業者需要具備綜合知識和技能。跨境電商面對的是全球顧客，這就需要從業者掌握至少一門外語知識；不同國傢和地區的政策法律、文化、交易方式等方面都存在著差異，這就需要從業者具備較為綜合的文化素養以從容應對各國客戶。同時，跨境電商要求從業者具備一定的電商銷售平臺、網絡安全、在線支付、跨境物流等知識。再者，很多企業利用跨境電商平臺進行外貿業務操作，這又要求從業者掌握國際貿易實務操作等知識。具備良好外語溝通能力、掌握外貿知識和技能、懂得跨境電商操作的復合型人才在我國顯得較為短缺。
4、目前高職院校商務英語專業師資主要來源於以下幾個層面：英語專業教師，國際貿易專業教師，經濟管理專業教師，或者在傳統外貿企業有過實戰經驗的教師。他們或精通商務英語，或精通傳統國際貿易理論和實務操作，或精通商務談判和商務管理。他們長期駐紮在教學前沿，理論知識豐富，但是教學內容缺乏實踐性。特別是在跨境電商的背景下，他們缺乏全面的專業知識和技能，形成理論知識與不斷變化的實踐知識的脫節。有些教師在主觀能動性上也顯得比較消極，對跨境電商的知識瞭解甚微，不能將跨境電商知識有效融合到傳統商務英語教學過程之中。
5、如前所述，跨境電商要求從業者具備一定的網絡安全、在線支付、跨境物流等知識，這就要求高職商務英語專業在原有課程基礎上，增加電子商務基礎、網絡營銷、國際物流等課程，開展相關拓展課程如產品的標題和關鍵詞、發佈產品、制作詳描模板、發佈采購需求、詢盤和報價、PHOTOSHOP、如何進行網店佈置等，並能引進跨境電商平臺讓學生將理論知識運用到實踐操作之中。
